E.E. HOMERO ALVES: 8ºA

Essa semana foi pensada para retomar alguma habilidade que ainda não tenha sido dominada totalmente por todos os alunos. É uma semana para rever conteúdos e colocar as atividades em ordem .

DATA- 25/05/2020 à 29/05/2020

QUANTIDADE DE AULAS – referente à 6 aulas de Português

HABILIDADE A SER DESENVOLVIDA – posicionar-se de maneira crítica e formal sobre o conteúdo desenvolvido até aqui, considerando o que de fato aprenderam.

ATIVIDADE – Escreva um comentário pessoal sobre as coisas que você aprendeu até aqui. O título deve ser “O QUE EU APRENDI”. Leve em conta o conteúdo trabalhado nas aulas do CMSP ( CENTRO DE MÍDIAS DO ESTADO DE SÃO PAULO), bem como o conteúdo proposto pela professora no blog da escola. Fique à vontade para se expressar, para desabafar, citar pontos positivos e negativos, dar sugestões, propor conteúdos que queira aprender, enfim, é um momento para refletir sobre os prós e os contras dessa situação tão diferente para todos nós. Seu texto deverá ter 15 linhas ou mais.

DATA E LOCAL DE ENTREGA – Sua produção deverá ser entregue no grupo do whatsapp, na QUINTA-FEIRA, DIA 28/05/2020

DATA – 01/06/2020 à 05/06/2020

QUANTIDADE DE AULAS – referente à 6 aulas de Português

HABILIDADE A SER DESENVOLVIDA – 1) Estabelecer relações entre segmentos de um texto, identificando o antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais

ATIVIDADES – Vocês receberam o caderno APRENDER SEMPRE de Língua Portuguesa. É um conjunto de atividades para que melhorem ainda mais algumas habilidades consideradas essenciais para a sua aprendizagem. Já fizeram alguns exercícios que foram propostos na semana anterior. Agora façam as atividades desse caderno p. 10 à 16 ( exercícios 21 até 35). É um momento de anotar o que ainda não compreendeu, o que não está conseguindo realizar. Reflitam sobre as questões propostas e tirem suas dúvidas pelo grupo do whatsapp. Não se esqueçam que vocês , nesse momento, são os grandes responsáveis pelo seu próprio conhecimento, por isso, preencher apenas as respostas sem pensar sobre elas não ajudará em nada. Essas atividades podem apresentar um grau de dificuldade maior, pois é um conteúdo ainda não sistematizado por vocês. Qualquer dúvida, entrar em contato pelo whatsapp.

ATENÇÃO – NÃO SERÁ NECESSÁRIO ENVIAR NENHUMA ATIVIDADE PROPOSTA NESSA SEMANA À PROFESSORA. APENAS FAÇAM AS ATIVIDADES E DEIXEM REGISTRADAS NO PRÓPRIO MATERIAL RECEBIDO OU NO CADERNO DE CLASSE DE VOCÊS. ASSIM QUE RETORNARMOS ÀS AULAS PRESENCIAIS, ESSAS ATIVIDADES SERÃO VISTADAS E DISCUTIDAS COM A CLASSE.

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

INTERAÇÃO: GRUPO WHATSAPP

PARA ACESSAR AS ATIVIDADES

CLIQUE AQUI

Professora Regina.

Semana de estudos intensivos.

Data: 26/05 a 29/05

Quantidade de aulas: 04

Orientações: Agora é um momento de reflexão sobre o que você aprendeu durante todo o período do 1º bimestre, desde as aulas presenciais até esse momento das aulas não presenciais e levando em consideração também, as aulas no Centro de Mídia do Estado de São Paulo. Essa anotação do que você aprendeu, deverá ser feita no caderno e de caneta. O texto deverá conter 10 linhas.

Enviar para o e-mail: reginacmprof@hotmail.com no dia 28/05.

Habilidades: Identificar os principais aspectos conceituais do Iluminismo e do Liberalismo, analisar os impactos da Revolução Industrial na relação de trabalho, na produção e na circulação de povos, produtos e cultura.

2º Bimestre

Data: 08/06 à 12/06

Quantidade de aulas: 04

Orientações: Copiar e Responder às questões da etapa 1 no caderno e de caneta. em seguida, copiar o texto da etapa 2, fazer a leitura e copiar e responder a questão, de caneta. Vocês irão perceber que iremos voltar alguns assuntos referentes ao Iluminismo, mas será necessário para o próximo assunto.

Habilidades: Identificar os principais aspectos conceituais do Iluminismo e do Liberalismo.

Atividades

ETAPA 1

Questão 1

Vamos refletir sobre conceitos!

a) Pense sobre as palavras liberdade e igualdade. O que elas significam para você? Com base em seus conhecimentos, tente

descrevê-las em seu caderno.

b) Agora que você já descreveu, a partir do seu ponto de vista, as

palavras liberdade e igualdade, pesquise os significados de ambas

em um dicionário e os compare a sua definição inicial. Depois

reflita: existem semelhanças entre os significados? Justifique em

seu caderno.

ETAPA 2

1) Fazer uma leitura do artigo 5º da Constituição Federal Brasileira e responda a questão:

CONSTITUIÇÃO FEDERAL

Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer

natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes

no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade,

à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

I – homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos

termos desta Constituição;

II – ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa

senão em virtude de lei;

III – ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano

ou degradante;

IV – é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;

(...)

Disponível em: https://www.senado.leg.br/atividade/const/con1988/con1988_12.07.2016/art_5_.asp>. Acesso em: 12 set. 2019

Questão:

a) Reflita e responda: a sua liberdade estaria garantida se todos

agissem sem considerar as leis?

Data e local de entrega: Enviar as respostas da etapa 1 e 2 para o e-mail: reginacmprof@hotmail.com no dia 11/06.

Obs: Não deixe de enviar as atividades pois estamos iniciando

o 2º bimestre e tudo vai ser considerado para a nota.

Bons estudos!

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

PROFESSORA OLIANA.

Data: 25/05/2020 a 29/05/2020

Quantidades de aulas: 4 aulas

Procedimentos encaminhamentos: Desenvolver as atividades e interpretação de texto resolverem as questões de revisão.

Habilidade: Compreender o processo de formação do território, através da migração, interpretação texto.

Data e local de entrega: desenvolver a atividade da semana de estudos intensivos no próprio link ate dia 29/05/2020 e enviar ate as 12H35.

Observação: clicar no link, responder atividade e enviar. Caso no consegui entrar no link, por favor, selecionar o link, copiar e colar na pagina da URL

Foma de interação e entrega das atividades: O nosso grupo de wattsap sera nossa ferramento de comunicação. Qualquer duvida entrar em contato no grupo que foi montado por mim.

Atividade: https://forms.gle/QosyZpNkoYSrXuSS7

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ATIVIDADE DO 2°BIMESTRE

Data: 01/06/2020 a 12/06/2020

Quantidades de aulas: 4 aulas

Procedimentos encaminhamentos: Desenvolver as atividades analise de texto e imagem resolverem as questões do caderno do aluno volume 2 pagina 22 e 23

Habilidade: Compreender o processo da economia, no mundo global

Data e local de entrega: desenvolver a atividade da semana no caderno do aluno tirar uma foto e enviar no grupo de wattsap ate dia 05/06/2020 e enviar ate as 12H35.

Foma de interação e entrega das atividades: O nosso grupo de wattsap sera nossa ferramento de comunicação. A explicação da atividade sera no dia 01/06/2020 Qualquer duvida entrar em contato no grupo que foi montado por mim.

Atividade: Resolver a questão do caderno do aluno volume 2 atividade 1 pagina 22 e 23

Prof. Renato

1º Bimestre

Dúvidas: renatosilveira@professor.educacao.sp.gov.br

Favor NÃO enviar fotos de atividades realizadas. Este e-mail é somente para DÚVIDAS.

Semana de estudos intensivos

· Data: de 26/05/2020 a 29/05/2020.

· Quantidade de aulas: 4.

· Procedimentos e encaminhamentos: Por favor, leia até o final.

Chegamos ao fim do 1º Bimestre, que se encerra no dia 29/05 (sexta-feira). Então é o momento de parar um pouquinho e refletir sobre o seu aprendizado referente aos conteúdos até aqui estudados. Para isso, você escreverá um pequeno texto com no máximo 20 linhas, intitulado “O que eu aprendi em Ciências neste bimestre?”. Para te ajudar, dê uma olhada no seu caderno ou no seu livro didático para se lembrar de todo o percurso até este momento, mas não vale copiar, ok?. Escreva um pouquinho sobre cada assunto, com suas palavras. A ideia é que você expresse o que realmente aprendeu. Lembre-se, nossos conteúdos neste bimestre foram: “Transformações de energia”, “Circuitos elétricos”, “Fontes de energia”, “Tipos de usinas de geração de energia elétrica” e “Como a energia elétrica chega até sua residência”. Clicando AQUI, você tem acesso à revisão de todos estes conteúdos. Vale a pena dar uma olhada para relembrar e ajudá-lo a escrever seu texto. No início do ano, tivemos ainda retomadas referentes ao ano anterior. Se quiser escrever sobre isso também, fique à vontade.

Atenção: não será preciso fazer nada no caderno; você deverá apenas digitar seu texto no espaço indicado que você encontra clicando no link disponível no final destas orientações. Ao término, clicar em “Enviar”. Não é necessário fotografar a atividade nem enviá-la por e-mail.

Ao fazer esta atividade as seguintes habilidades serão retomadas:

Habilidades:

(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes, renováveis e não renováveis, e comparar como a energia é utilizada em residências, comunidades ou cidades em relação aos princípios da sustentabilidade.

(EF08CI02) Planejar e construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compará-los aos circuitos elétricos residenciais.

(EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos residenciais, tais como chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira e outros, de acordo com o tipo de transformação de energia (elétrica para as energias térmica, luminosa, sonora e mecânica).

(EF08CI06A) Identificar e explicar o percurso da eletricidade desde a sua produção, nas usinas geradoras termelétricas, hidrelétricas, eólicas e outras, até sua cidade, comunidade, casa ou escola.

(EF08CI06B) Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre as diversas modalidades de energia (mecânica, térmica, sonora, elétrica, eólica, solar, luminosa, nuclear, etc.), bem como os seus respectivos impactos socioambientais.

· Data e local de entrega: responder e enviar esta atividade até as 23:59 hs do dia 31/05/2020 (domingo). A entrega é automática, basta clicar em “Enviar”.

· Forma de interação e entrega da atividade: através do Microsoft Forms (acesso pelo link disponibilizado abaixo).

· Atividade: acesse clicando AQUI.

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Ciências – Prof. Renato

2º Bimestre

Dúvidas: renatosilveira@professor.educacao.sp.gov.br

Favor NÃO enviar fotos de atividades realizadas. Este e-mail é somente para DÚVIDAS.

· Ano / Série: 8º ano.

· Conteúdo: “Correção de atividades”.

· Tempo previsto: de 08/06/2020 à 12/06/2020 (equivalente à 4 aulas).

· Orientações: Olá, pessoal!

Oficialmente, o 2º Bimestre inicia-se no dia 01/06, trazendo novos temas e, claro, novos aprendizados. Mas, antes de começar com os novos conteúdos, preparei algumas correções referentes à todas as atividades que vocês realizaram neste período de aulas não presenciais, desde o início do distanciamento social. Este é um momento muito importante, pois através destas correções será possível esclarecer eventuais dúvidas e revisar muitos conceitos referentes ao bimestre que acaba de se encerrar. E além do mais, ficou faltando isso para fechar de vez o 1º bimestre.

Nesta semana, não será necessário copiar nada, apenas acesse cada link, acompanhe atentamente as correções e faça os ajustes necessários em seu caderno, reescrevendo o que estiver incorreto ou colocando em dia o que ficou incompleto. Não é necessário fotografar as atividades corrigidas nem enviá-las por e-mail.

· Atividades: acesse as correções clicando nos links abaixo.

Correção atividades Blog Homero Alves - Etapa 1 (de 23/03 a 03/04)

Correção atividades Blog Homero Alves - Etapa 2 (de 27/04 a 08/05)

Correção atividades Blog Homero Alves - Etapa 3 (de 11/05 a 22/05)

AVISOS IMPORTANTES:

1. Atualize seu App CMSP. Agora ele traz a opção de Chat da sua turma, permitindo interação com os professores e colegas da sua classe.

2. Continue acompanhando as videoaulas:

· pelo celular no App CMSP (Centro de Mídias) de segunda à sexta, das 09:45 hs às 12:00 hs;

· pela TV Educação (canal 4.3) de segunda à sexta, das 10:30 hs às 12:00 hs.

Para melhor se organizar, acesse a programação diária com antecedência: https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/programacao/

Até breve e bons estudos!

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SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

TEACHER JOICE

•Data: 26/05/2020 a 29/05/2020.

•Quantidade de aulas:__02______

•Procedimentos e encaminhamentos : Enviar um paragrafo, ou video, ou audio, explicando o que vocês fizeram e aprenderam nessas 4 semanas.

* Alunos que estão DEVENDO atividades do blog ou CMSP enviar no grupo.

•Habilidades: _Avaliar a propria produção.

•Data e local de entrega:_De 26 a 29 de Maio, pelo grupo do whatsapp da sala.

•Forma de interação e entrega das atividades: Fotos no grupo do Whatsapp da sala

LEMBREM O GRUPO FUNCIONA DE SEGUNDA A SEXTA DAS 7H00 AO 12H35, APÓS ESSE HORARIO O GRUPO É FECHADO E MENSAGENS NO PRIVADO SERÃO AUTOMATICAMENTE EXCLUIDAS.

•Atividades: _O QUE EU APRENDI?

Fazer um paragrafo ou gravar um video ou audio, dizendo com suas palavras o que você aprendeu e o que fez nessas ultimas 4 semanas.

* ATIVIDADES DO APLICATIVO DEVEM SER FEITAS E ENVIADAS NO GRUPO.

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•Data: 01/06/2020 A 12/06/2020 2 BIMESTRE

•Quantidade de aulas:____02____

•Procedimentos e encaminhamentos : Escreva as atividades no caderno e os exercicios, tire foto e envie no grupo da sala.

•Habilidades: _Fazer uso da linguá inglesa para construir sentido.______________

•Data e local de entrega: De 01/06 a 05/06 no grupo do whatsapp da sala.______

•Forma de interação e entrega das atividades: Através das fotos das atividades feitas e enviadas no grupo.

•Atividades: Ao estudarmos o Simple Present, nessas três ultimas semanas responda em seu caderno o trabalho a seguir.

1) O que é o simple present?

2) Como são feitas as frases afirmativas, negativas e interrogativas no simple present?

3) Quais são os dois auxiliares do simple present usados nas frases negativas e interrogativas?

4) Quais são as 3 regras da 3 pessoa do singular das frases afirmativas?

5) Passe as frases para a 3 pessoa do singular

a) I study math.

b) You wash the dishes

c) We run fast

d) They Play soccer.

e) We like English.

6) Faça frases negativas

a) I work a lot

b) You dance everyday

c) He cries for her.

d) She fixes her P.C

e) it eats the pie

f) We drink coffee

g) They do the Homework

7) Faça frases interrogativas

a)I clean the house.

b) You use the cellphone.

c) He watches the game.

d) She tries the dress.

e) It plays all day.

f) He goes to São Paulo

g) It sleeps a lot.

AS ATIVIDADES DO APLICATIVO CMSP DEVEM SER FEITAS E POSTADAS NO GRUPO DA SALA.

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ARTE – PROFª FERNANDA

8º ANO “A” DE 25/05 A 05/06/2020

HABILIDADES: (EF69AR01) – Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico- visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

CONTEÚDO: “A arte e o sagrado”; “O Barroco ontem e hoje”.

PROCEDIMENTOS: Utilizar o livro didático “Se liga na Arte”, páginas 22 a 27.

Fazer a leitura de todas essas páginas bem como analisar todas as imagens e em seguida responder no caderno de desenho todas as questões presentes nestas páginas (Não é preciso copiar as perguntas, mas deverá identificar as páginas e os números das questões).

Após pesquise e escreva em seu caderno: O que é Arte Barroca e outras informações importantes relacionadas e quais artistas que se destacaram nesta arte. Pode colocar gravuras para enriquecer a pesquisa.

E como sugestão de atividade complementar, acesse o site do Museu do Vaticano (em inglês) e faça o tour virtual pela Capela Sistina, é bem interessante. . . Disponível em: http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/en/collezioni/musei/cappella-sistina.html.

OBS: Fazer a atividade com muita atenção e capricho e a caneta pois a lápis fica difícil de visualizar. Enviar no grupo de WhatsApp no dia e horário que eu abrir para a sala de vocês, conforme a coordenadora já informou, lembrando de colocar nome completo e número de chamada.

BOM TRABALHO!!!!!!

ROTEIRO: Educação Física

PROFESSOR: Dênis Cintra Silva

Semana de estudos intensivos

Data: 26/05/2020 a 29/05/2020.

Quantidade de aulas: Duas aulas

Procedimentos e encaminhamentos:

· Leia com atenção os textos, assista os vídeos e organize com cuidado suas respostas de forma completa. Lembre-se de que o estudo é importante e precisa estar organizado e feito com capricho.

· Procure estudar todos os dias para que você tenha um bom aproveitamento.

· Anote todas as suas dúvidas.

· Copiar somente as questões.

Habilidades:

(EF08EF21*) Identificar e discutir estereótipos e preconceitos relativos aos esportes Paralímpicos e propor alternativas para sua superação.

Forma de interação e entrega das atividades: O grupo do whatsApp será aberto semanalmente no horário já estipulado.

Data e local de entrega: 10/06/2020 no grupo do whatsapp.

Forma de interação e entrega das atividades: O grupo é aberto semanalmente no horário já estipulado.

Responda:

1-O que é Paralimpíada?

2- Onde e quando ocorreu a primeira paralimpíada?

3- Quem pode participar dos jogos paralímpicos?

4-Qual a importância dos Jogos Paralímpicos para a sociedade?

5- Cite um nome de um atleta paralímpico.

Os esportes que fazem parte do quadro de disputa paralímpico são:

- Atletismo: composto por provas de corridas, saltos, lançamentos e arremessos, cujos atletas participantes possuem deficiências físicas ou visuais;

- Basquetebol em cadeira de rodas: esporte disputado nas categorias feminino e masculino. É disputado desde a primeira Paralimpíada;

- Bocha: É disputado por pessoas com paralisia cerebral severa, dependentes de cadeira de rodas. As competições ocorrem segmentadas entre os sexos, e nas categorias individual e dupla;

- Ciclismo: Disputado por pessoas de ambos os sexos com paralisia cerebral, deficiência visual, amputados e lesionados medulares;

- Esgrima: Esporte restrito apenas às pessoas com dificuldade de locomoção;

- Futebol de 5: Disputado por homens deficientes visuais;

- Futebol de 7: Restrito a homens paralisados cerebrais;

- Goalball: Esporte desenvolvido especialmente para pessoas com deficiência visual;

- Halterofilismo: Mulheres e homens amputados, les outres com baixo grau, paralisados cerebrais e lesionados de medula espinhal competem nessa modalidade;

- Hipismo: É praticado por pessoas de ambos os sexos e abarca diversos tipos de deficiência;

- Judô: Com disputas masculinas e femininas, esse esporte também é restrito aos deficientes visuais;

- Natação: Os nadadores que podem participar das provas são aqueles com limitações motoras e físicas, com deficiência visual e deficiência mental;

- Remo: Contempla diferentes tipos de deficiência;

- Rugby de cadeira de rodas: Nessa modalidade, homens e mulheres podem pertencer a uma mesma equipe. Jogam pessoas tetraplégicas;

- Tênis de Mesa: As disputas são feitas de modo individual e por equipe. Participam atletas cadeirantes, andantes e portadores de deficiência mental;

Além dessas modalidades, também pertencem à competição o tênis em cadeira de rodas, o tiro com arco, o tiro esportivo, vela e o voleibol sentado.

ROTEIRO: Educação Física

PROFESSOR: Dênis Cintra Silva

2^oBimestre

Data: 01/06/2020 a 05/06/2020.

Quantidade de aulas: Duas aulas

Procedimentos e encaminhamentos:

· Leia com atenção os textos, assista os vídeos e organize com cuidado suas respostas de forma completa. Lembre-se de que o estudo é importante e precisa estar organizado e feito com capricho.

· Procure estudar todos os dias para que você tenha um bom aproveitamento.

· Anote todas as suas dúvidas.

· Copiar somente as questões.

Habilidades: (EF08EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as suas características técnico-táticas.

Forma de interação e entrega das atividades: O grupo do WhatsApp será aberto semanalmente no horário já estipulado.

Data e local de entrega: 10/06/2020 no grupo do whatsapp.

Atividade: Luta-Judô

JUDÔ-“JU (SUAVE) DO (CAMINHO)”

Você já teve a oportunidade de conhecer sobre lutas em anos anteriores. Agora é a hora de aprofundar seus conhecimentos acerca deste tema.

Apenas leitura:

As lutas evidenciam as disputas corporais, nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponentede um determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário. Dessa forma, além das lutas presentes no contexto comunitário e regional, podem ser contempladas as lutas brasileiras, bem como lutas de diversos países do mundo (judô, aikido, jiu-jítsu, muay thai, boxe, boxe chinês, esgrima, kendo, kenjutsu etc).

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.

ATIVIDADE 1 – COMEÇAR “HAJIME” - (RA- DI - MÊ)

Pensando nas lutas já vivenciadas em anos anteriores, registre seus conhecimentos sobre as questões abaixo:

• Você já teve a oportunidade de praticar alguma luta? Qual?

• Você conhece as regras específicas de alguma luta? Quais são elas?

ATIVIDADE 2 – PARE - “MATTE” - (MA - TÊ)

Vamos aprofundar nossos conhecimentos sobre o Judô.

Pesquise sobre:

Pesquisa 1 – A história do Judô - Local de criação, aspectos biográficos do seu

idealizador e participação nas olimpíadas.

Pesquisa 2– Princípios básicos do Judô - Os três princípios filosóficos do Judô, seus

significados na vida do praticante e graduação (faixas).

Projeto de Vida – Professora Angelita

1º Bimestre e 2º Bimestre

Ano / Série: 8º ano A
Conteúdo: Protagonismo e suas Virtudes
Habilidade: Vivenciar o protagonismo, desenvolver habilidades e virtudes
Data: 26 de maio até 05 de junho
Desenvolvimento: o aluno deverá ler o texto abaixo, assistir as aulas do centro de mídias e fazer anotações sobre essas aulas (de 15 até 30 linhas). Essas anotações deverão ser enviadas no grupo de whatsapp no dia 03 de junho.

Texto
Virtudes e habilidades:

Tolerância, gentileza, humildade, compaixão, prudência, coragem, justiça, generosidade, gratidão, perdão e responsabilidade.

Vamos conhecer um pouco sobre elas.
Tolerância: Capacidade de lidar com as opiniões que se opõem à sua.
Gentileza: Demostração de flexibilidade, paciência, dedicação e capacidade de adaptação.
Humildade: Capacidade de reconhecer nos outros a qualidade que não se tem ou tudo o que não é, tomando ciência das próprias limitações.
Compaixão: Dedicação dada ao outro com o objetivo de ajudá-lo, confortá-lo com consideração e amor.
Prudência: Busca por um caminho melhor na solução de problemas, agindo com boas intenções e escolhendo bem os meios para a realização de uma ação.
Coragem: medo superado por uma vontade mais forte e generosa de realizar algo. Capacidade de tomar uma decisão em face do desconhecido.
Justiça: Ação em favor de igualdade, instituindo-se uma ordem, um bem comum, comportando-se de modo imparcial, com argumentos, com exatidão e busca pela verdade.
Generosidade: Esforço para fazer o bem e agir neste sentido, livrando-se das próprias ações mesquinhas ou de pequenas posses.
Gratidão: Capacidade de enxergar no outro a causa da alegria e sentir prazer em compartilhar algo, sem esperar retorno.
Perdão: Libertação da culpa ou do ressentimento, pedindo desculpas.
Responsabilidade: assumir as consequências do próprio comportamento ou das ações de outras pessoas. Capacidade de responder pelos próprios atos; prestação de contas a alguém.

Boa aula.

SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS

26/05/2020 a 29/05/2020.

Quantidade de aulas: 01

Habilidades: Construção de um carrinho utilizando como força de tração, ou força motriz a deformação elástica.

Procedimentos e encaminhamentos :

Orientações: O objetivo dessa atividade é construir um carrinho, utilizando palito de picolé e de churrasco, cola quente, tampas de garrafa pet, elásticos de dinheiro, dentre outros.Os procedimentos e materiais necessários para a construção do carrinho estão presentes na aula de tecnologia do CMSP do dia 13/05/2020. Caso seja necessário rever a aula acesse o link a seguir.

https://www.youtube.com/watch?v=6gOzWufv7xs

Após realizar sua atividade, tire foto e envie para o GRUPO DO WHATSAPP NO DIA 01/06/2020 – SEGUNDA-FEIRA. Guarde seu carrinho,

com muito cuidado e carinho para apresentarmos à turma quando retornarmos às aulas presenciais.

OBSERVAÇÃO: Esse carrinho não é o mesmo que vocês fizeram na atividade anterior.

2º BIMESTRE

01/06/2020 A 05/06/2020

Você sabe o que são memes?

Conhece algum meme?

Sabe para que são utilizados os memes?

Conhece alguém que criou um meme?

Sabe como criar um meme?

Responda estas e outras perguntas, realizando

uma pesquisa sobre o tema " memes" .Registre a pesquisa em seu caderno de tecnologia e envie o texto com sua conclusão e fontes utilizadas em sua pesquisa, para o GRUPO DO WHATSAPP NO DIA 08/06/2020 – SEGUNDA-FEIRA. Caso termine antes, pode encaminhar a pesquisa juntamente com a foto do carrinho no dia 01/06/2020.

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 8° ANO A

PROFESSORA KARINA CINTRA ALVARENGA

HABILIDADES- Habilidade 35: organizar os episódios principais de uma narrativa literária em sequência lógica

Habilidade 24: justificar a presença, em um texto, de marcas de variação linguística, no que diz respeito aos fatores geográficos, históricos,sociológico ou técnicos, do ponto de vista da fonética, do léxico, da morfologia ou da sintaxe.

1ª SEMANA – 11/05/2020 à 15/05/2020

1ª ATIVIDADE – Vocês receberam o caderno “APRENDER SEMPRE” de Língua Portuguesa contendo atividades que devem ser trabalhadas nesse bimestre para complementar os estudos que já estão sendo feitos. Faça as atividades das páginas 2 até 10 ( somente exercícios 1 à 20). Responda no próprio caderno . Não é necessário enviar nenhuma atividade desse bloco no grupo; essas atividades serão corrigidas no retorno às aulas presenciais.

ATENÇÃO – Faça as atividades com calma, refletindo sobre o que pede cada questão proposta, pois o objetivo não é apenas completar, preencher esse material com respostas sem fundamento, sem coerência. Qualquer dúvida sobre alguma atividade entre em contato pelo whatsapp.

2ª SEMANA – 18/05/2020 à 22/05/2020

1ª ATIVIDADE - Responder a prova AAP (AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO) que você recebeu também juntamente com o material complementar. Faça a prova e preencha o gabarito à caneta azul ou preta. Você terá tempo para fazer a prova, por isso faça devagar, pensando em cada questão cobrada. Poderá grifar os textos, fazer anotações na prova, etc. Só não rasure o gabarito.Qualquer dúvida entre em contato pelo grupo do whatsapp.

ATENÇÃO – O gabarito da prova deverá ser encaminhado à professora no grupo de whatsapp no dia 21/05/2020 – quinta-feira ( tire foto do gabarito com o cabeçalho devidamente preenchido)

Matemática – Professor João Maurício

1º Bimestre

Ano / Série: 8º ano A

Conteúdo: Geometria e Probabilidade

Habilidades: Demonstrar propriedade de quadriláteros por meio da identificação da congruência de triângulos.
Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1.

Tempo previsto: de 11/05/2020 à 22/05/2020.

Parte I - Congruência de triângulos:
Assista aos vídeos:
Casos de Congruência de triângulo mais comuns: https://youtu.be/9Deq7udX-Eg
QMágico - Congruência de Triângulos: https://youtu.be/OSmeJioImK0

Estude as páginas 93 até 96 no livro didático sobre congruência de triângulos
Faça os exercícios da página 31 do caderno do aluno.

Parte II - Quadriláteros:
Assista aos vídeos:
Quadriláteros:https://youtu.be/A9DyT823_AU
Identificação de figuras simétricas: https://youtu.be/rmLqF3mm_bU
Estude as páginas 156 e 157 no livro didático sobre quadriláteros
Pesquise o nome e as características dos quadriláteros utilizando o livro didático da página 158 até 167 ou a internet e depois preencha a atividade da página 32 do caderno do aluno.
Observação: preste muita atenção quantos lados paralelos cada quadrilátero possui e não se esqueça que a soma de seus ângulos internos sempre é 360 graus.

Parte III - Probabilidade:
Assista os vídeos:
Princípio fundamental da contagem: https://youtu.be/3dm6pq6akQI
Probabilidade: https://youtu.be/zn582iyWW6s
Estudar as páginas 262 e 263 do livro didático.
Responder o exercício 10 da página 264 e o exercício 15 da página 265.

O aluno deverá tirar fotos das atividades e encaminhar através do whatsapp
ATENÇÃO: fiquem atentos ao grupo de whatsapp de sua sala pois vocês irão receber exercícios de revisão para a AAP.

Professora Regina

Olá pessoal!

Nas últimas aulas, vocês tiveram conhecimento da mudança do

trabalho artesanal para o sistema de fábricas que acabou levando a

divisão do trabalho. Agora vocês irã conhecer o trabalho das crianças nas fábricas, a questão ambiental, a formação dos sindicatos e como eles influenciaram na legislação trabalhista da época.

Período: 11/05 a 22/05

1º Etapa

Leitura do livro didático páginas 28 a 32.

Fazer uma síntese (resumo) no caderno da sala. Anote a data da

realização.

2º Etapa

Livro didático:

Página 34 – atividades 3,4 (b, c, d), 5 e 6

Obs: realizar no caderno da sala colocando apenas as respostas.

3º Etapa

Durante a Revolução Industrial, o uso do carvão mineral como fonte de energia deu um grande impulso à indústria e aos transportes. Isso propiciou o funcionamento dos motores a vapor instalados nas máquinas fabris, nas locomotivas e nos navios.

Hoje, para tentar diminuir os impactos ambientais, cientistas e ambientalistas vêm propondo uma ação mais consciente e responsável do ser humano no planeta. É o chamado desenvolvimento sustentável (controle do desperdício de água, reciclagem e o uso de fontes alternativas de energia).

Vocês irão fazer uma pesquisa sobre algumas fontes de energia. São elas: Energia eólica, Energia geotérmica, Energia solar e Energia nuclear.

Roteiro:

° Procure informações sobre o que são essas fontes de energia

° Se elas são fontes de energia sustentável.

° Se no Brasil, esses recursos já estão sendo usados.

° Quais outros países fazem uso dessas fontes de energia.

° Dê sua opinião sobre esse assunto.

Obs: Vocês irão enviar a pesquisa para o e-mail reginacmprof@hotmail.com, com nome completo, número e série no dia 21/05. Não deixe de fazer, pois irá acrescentar na nota bimestral.

° Essa pesquisa deverá ficar anotada também no caderno da sala.

Bons estudos!

ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 11/5 a 15/5 e 18/5 a 22/5

Professora Oliana - Geografia - 4 aulas

link para o grupo da sala: https://chat.whatsapp.com/ExfFFHJYOigDV01T0HNSpu

Habilidades: Identificar e compreender migrações através de texto e musica

1) Realizar as atividades do livro didático pagina 20 ( REFLETIR)

2) Livro didático pagina 25 (dialogo)

OBSERVAÇÃO: Realizar as atividades no caderno NÃO PRECISA COPIAR AS PERGUNTAS SÓ RESPOSTAS tirar FOTO E MANDAR PARA O GRUPO DE wattsApp Nos dias 21/05 e 22/05

Ciências – Prof. Renato

1º Bimestre

Dúvidas: renatosilveira@professor.educacao.sp.gov.br

Ano / Série: 8º ano.

Conteúdo: “Verificando nosso percurso até aqui”.

Tempo previsto: de 11/05/2020 à 22/05/2020 (equivalente a 8 aulas).

Orientações: Olá, pessoal! Vamos para mais uma etapa de estudos à distância?!

Após concluir a sequência de atividades das últimas semanas aqui no Blog, conseguimos finalizar o tema “ENERGIA” proposto para este Bimestre. Então chegou o momento de cada um de vocês verificar o seu aprendizado sobre este assunto. Para isso, preparei alguns questionários online. Desta vez não será preciso fazer no caderno, vocês deverão apenas responder as atividades, clicando nos links e ao término de cada uma, clicar em “enviar”.

Mas antes, preciso saber sobre as atividades que pedi para vocês fazerem no Caderno de Ciências, postadas aqui no Blog ao longo das últimas semanas, desde o início das aulas à distância. Para isso, acesse o link abaixo:

Ø CLIQUE AQUI para responder a pesquisa (OBRIGATÓRIO).

Agora sim, vamos às atividades. Clique nos links:

Ø ATIVIDADE #1 – Transformações de energia (se necessário, consultar o livro didático – págs. 81 à 89).

Ø ATIVIDADE #2 – Circuitos elétricos (se necessário, consultar o livro didático – págs. 91 à 97).

Ø ATIVIDADE #3 – Fontes de energia (se necessário, consultar o livro didático – págs. 112 à 115).

Ø ATIVIDADE #4 – Usinas de geração de energia elétrica (se necessário, consultar o livro didático – págs. 117 à 127).

AVISOS IMPORTANTES:

1. Continue acompanhando as videoaulas:

· pelo celular no App CMSP (Centro de Mídias) de segunda à sexta, das 09:45 hs às 12:00 hs;

· e pela TV Educação (canal 4.3) de segunda à sexta, das 10:30 hs às 12:00 hs.

Para melhor se organizar, acesse a programação diária com antecedência: https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/programacao/

Até o momento, infelizmente tivemos poucas videoaulas de Ciências, mas a Secretaria da Educação está trabalhando para melhor ajustar a programação.

2. Se você recebeu o Caderno do Aluno Volume 2 (2º Bimestre), deve ter notado que agora ele vem com uma parte destinada para Ciências, porém ele ainda não será utilizado. Guarde-o para quando o 2º Bimestre começar, que será no início de Junho.

Até breve e bons estudos!

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SEMANA DO DIA 11/05 A 15/05

TEACHER JOICE

https://chat.whatsapp.com/IdJl7HTcS3hCMnYIdO8SfZ

ASSISTA A VIDEO AULA QUE SERÁ POSTADA DIA 11/05 NO GRUPO DA SALA, COPIE O CONTEÚDO NO CADERNO, RESPONDA OS EXERCÍCIOS E MANDE AS FOTOS NO GRUPO.

NÃO DEIXE PARA O ULTIMO DIA!

LEMBREM! AS ATIVIDADES DEVEM SER POSTADAS NO PERIODO DA MANHÃ DAS 7H00 AO 12H35! APÓS ESSE HORARIO O GRUPO SERÁ FECHADO! MENSAGENS NO PRIVADO SERÃO AUTOMATICAMENTE EXCLUIDAS! TODAS AS DUVIDAS QUE TIVEREM, MANDEM NO GRUPO!

NEGATIVE OF SIMPLE PRESENT

Como vimos, o simple present refere-se ao presente do indicativo no português e é usado para falar de nossa rotina, do nosso dia-a-dia, de fatos que sempre acontecem, de coisas que gostamos ou não, que queremos ou não.

Para fazermos frases negativas com o simple present precisamos dos auxiliares do presente Do e Does, seguidos da palavra de negação Not, e assim ficando do not ou does not ou na forma abreviada don´t ou doesn´t. O uso dos auxiliares no simple present já indica o não. Dessa forma, quando vamos negar uma frase como em EU GOSTO DE INGLÊS que no português fica EU NÃO GOSTO DE INGLÊS, ou seja, o não vem depois do Pronome/Sujeito/Pessoa da frase, no inglês é a mesma coisa, ou seja o não vem depois do pronome/sujeito/pessoa. Eu coloco a Pessoa, o auxiliar do ou does junto com o not, o verbo e o complemento da frase. Assim: I LIKE ENGLISH na afirmativa. E na negativa fica I DO NOT LIKE ENGLISH ou I DON´T LIKE ENGLISH.

Sendo assim, usamos o do not com as pessoas I, YOU, WE, YOU, THEY. E ao usarmos o does not, usamos com a 3 pessoa do singular HE< SHE< IT, e ao usarmos retiramos as regras do verbo, ou seja os verbos que na afirmativa acrescentavamos S/ ES/ ou IES, perdem a regra ao colocarmos o does not na frase. Exemplo:

HE COPIES THE LESSON

HE DOES NOT COPY THE LESSON

SHE WASHES THE DISHES

SHE DOES NOT WASH THE DISHES

EXERCICIOS

1) Passe as frases abaixo para a forma negativa:

a) I work everyday

b) You wake up at 6h30

c) He watches series in his free time

d) She studies a lot

e) It play all day,

f) We write a lot of letters

g) They clean the house every week.

h) He goes to Paris every month.

i) She tries different methods.

j) He does his homework.

k) You dance twice a week.

l) They run everyday

m) He fixes computers.

n) She washes her hands a lot.

o) It eats everything it sees.

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SEMANA DO DIA 18/05 A 22/05

TEACHER JOICE

ASSISTA A VIDEO AULA QUE SERÁ POSTADA DIA 11/05 NO GRUPO DA SALA, COPIE O CONTEÚDO NO CADERNO, RESPONDA OS EXERCÍCIOS E MANDE AS FOTOS NO GRUPO.

NÃO DEIXE PARA O ULTIMO DIA!

INTERROGATIVE OF SIMPLE PRESENT

Como vimos, o simple present são os verbos que falam sobre nossa rotina, dia-a-dia, fatos e coisas que queremos ou não.

Para fazermos perguntas usando o simple present precisamos começar a frase com os auxiliares DO e DOES e colocar o ponto de interrogação (?) no final. Sendo assim, usamos o auxiliar Do com os pronomes/ sujeitos/pessoas : I, YOU, WE, YOU, e THEY , e o auxiliar DOES com os pronomes/ sujeitos/ pessoans: HE, SHE , IT. Exemplo:

YOU WORK ALL DAY

DO YOU WORK ALL DAY?

A unica coisa que muda é o DO no começo da frase e o ponto de interrogação no final.

Já quando vamos usar o auxiliar DOES com o HE, SHE e IT temos que tirar a regra do verbo, da mesma forma que fizemos com as frases negativas da semana passada. Exemplo:

HE WORKS ALL DAY

DOES HE WORK ALL DAY?

SHE COPIES FAST

DOES SHE COPY FAST?

Dessa forma, o uso do auxiliar Does na frase anula/ retira a regra da 3° pessoa do singular (HE<SHE<IT) , deixando o verbo normal, como nas outras conjugações.

EXERCÍCIOS

1) Faça frases interrogativas, usando os auxiliares Do e Does e o ponto de interrogação no final da frase(?)

a) I work everyday

b) You wake up at 6h30

c) He watches series in his free time

d) She studies a lot

e) It play all day,

f) We write a lot of letters

g) They clean the house every week.

h) He goes to Paris every month.

i) She tries different methods.

j) He does his homework.

k) You dance twice a week.

l) They run everyday

m) He fixes computers.

n) She washes her hands a lot.

o) It eats everything it sees.

ATIVIDADES REFERENTE AS AULAS DE 11/05 A 22/05

Arte Popular e o trabalho de Heitor dos Prazeres.

Heitor dos Prazeres (1898-1966) nasceu no Rio de Janeiro ,foi pintor e compositor e se tornou um dos maiores representantes da Arte Popular no Brasil.

· Observa uma de suas obras e depois ouça uma de suas composições no LINK abaixo;

LINK;

https://www.youtube.com/watch?v=8ZC2C6zw6D8

Agora vamos praticar;( copie somente as perguntas no seu caderno, não esquece do título e da data)

1) Pesquise e faça uma breve explicação sobre o que é música popular.

2) Faça uma breve pesquisa e descubra a importância do tio de Heitor dos Prazeres na Arte Popular brasileira.

3) A Arte Popular tem representantes em vários segmentos. Escreva exemplos dessa arte na dança, na música e na pintura.

ENTREGA- tirar foto da atividade e me enviar através do

e-mail 8anoahomero@gmail.com ou pelo grupo de whatsApp da sua sala.

Prof° Dênis Cintra
Unidade Temática: Esporte para todos

Habilidades: (EF08EF21*) Identificar e discutir estereótipos e preconceitos relativos aos esportes Paralímpicos e propor alternativas para sua superação.

Atividade 1

Assista o vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=M6yvtu-9Lvk

Tradução da música:

https://www.letras.mus.br/christian-beadles/1724135/traducao.html

Responda: O que você conseguiu compreender do vídeo acima?

Atividade 2

Leia os textos abaixo:

Texto 1

Esportes Paralímpicos

Os Esportes Paralímpicos aprimoram a autoconfiança e a autoestima, além de favorecer a condição cardiovascular dos jogadores. Também desenvolve a força, a agilidade, a coordenação motora e o equilíbrio.

A participação do Brasil começou em 1976, em Toronto, no Canadá, e a primeira medalha veio quatro anos depois, junto com a criação do Comitê Paralímpico Brasileiro (CPB). O basquete em cadeira de rodas, por exemplo, foi a primeira atividade paralímpica praticada a partir de 1958, no Rio de Janeiro.

A 1ª Paralimpíada aconteceu em 1960, em Roma, na Itália. Contudo, em 1989, foi criado o primeiro Comitê Paralímpico Internacional, e em 2001 aconteceu o acordo entre essa instituição e o Comitê Olímpico Internacional (COI). Dessa maneira, a cidade-sede das olimpíadas também pode organizar os Jogos Paralímpicos.

Texto 2

Futebol de 5

O futebol de 5 é exclusivo para cegos ou deficientes visuais. As partidas, normalmente, são em uma quadra de futsal adaptada, mas, desde os Jogos Paralímpicos de Atenas 2004, também têm sido praticadas em campos de grama sintética. O goleiro tem visão total e não pode ter participado de competições oficiais da Fifa nos últimos cinco anos.

Junto às linhas laterais, são colocadas bandas que impedem que a bola saia do campo. Cada time é formado por cinco jogadores – um goleiro e quatro na linha. Diferentemente de um estádio convencional de futebol, as partidas de futebol de 5 são silenciosas, em locais sem eco. O jogo tem dois tempos de 25 minutos e intervalo de 10.

A bola tem guizos internos para que os atletas consigam localizá-la. A torcida só pode se manifestar na hora do gol. Os jogadores usam uma venda nos olhos e, se tocá-la, cometerão uma falta. Com cinco infrações, o atleta é expulso de campo e pode ser substituído por outro jogador. Há, ainda, um guia (chamador) que fica atrás do gol adversário para orientar os atletas so seu time. Ele diz onde os jogadores devem se posicionar em campo e para onde devem chutar. O técnico e o goleiro também auxiliam em quadra.

A participação do futebol de 5 nos Jogos Paralímpicos aconteceu, pela primeira vez, em Atenas 2004. Também neste evento, o Brasil foi o campeão, ao superar, nos pênaltis, os argentinos por 3 a 2. A Seleção Brasileira possui mais três títulos paralímpicos: Pequim 2008, Londres 2012 e, recentemente, no Rio 2016, quando sagrou-se tetracampeão. Além dos títulos, a equipe verde e amarela foi a primeira a marcar um gol em Jogos Paralímpicos. O autor do feito foi o atleta Nilson Silva, falecido em 2012.

Principais Regras

Gênero: Masculino

Quadra: Mede 20m X 40m (padrões do futsal) e tem barreiras laterais

Tempo de jogo: dois tempos de 25 minutos, com 10min de intervalo. Há um guizo no interior da bola para emitir sons. Os atletas possuem três guias para orientá-los (o goleiro, o chamador e o técnico).

As esquipes são formadas por 5 jogadores - quatro jogadores vendados e o goleiro, com visão total

Assista o vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=PsNeLD1N2Pg

ATIVIDADE 3

Responda as questões abaixo:

1- Quem pode jogar o futebol de 5?

2- Qual o tamanho da quadra e como é estruturado a bola no futebol de 5?

3- Pesquise qual a divisão de classes no futebol de 5 e explique.

4- Quais outros esportes paralímpicos além do futebol de 5 você conhece? Cite no mínimo um e explique.

5- Você já teve alguma vivência de esporte paralímpico na sua escola? Se lembra de algum? Se sim, qual?

6- Pesquise brevemente sobre a Bocha.

OBS: Faça a atividade no caderno de forma manuscrita, e fiquem atentos as datas de acordo com o cronograma para a entrega via whatsapp.

Projeto de Vida – Professora Angelita

1º Bimestre

Ano / Série: 8º ano A
Conteúdo: Estudo das competências
Para desenvolver seu projeto de vida é necessário que inicialmente o ser humano desenvolva algumas competências.
Leia as competências abaixo e resolva a atividade proposta:

Entusiasmo: significa envolver-se ativamente com a vida e com outras pessoas de uma forma positiva, alegre e afirmativa.
Determinação: diz respeito a objetivos, ambição e motivação para trabalhar - e sobre fazer mais do que apenas o mínimo que se espera.
Organização: é ser ordeiro, eficiente, apresentável e pontual.
Foco: capacidade de selecionar um objetivo, tarefa ou atividade e então direcionar toda nossa atenção apenas para a tarefa "selecionada" e nada mais.
Persistência: é completar tarefas e terminar o que assumimos/começamos, em vez de adiar ou desistir quando as coisas ficam difíceis ou desconfortáveis.
Responsabilidade: consiste em gerenciar a nós mesmos, a fim de conseguirmos realizar nossas tarefas, cumprir compromissos e promessas que fizemos, mesmo quando é difícil ou inconveniente para nós.
Assertividade: é sobre demonstrar coragem: quando a situação exige, precisamos ser capazes de fazer-nos ouvir para dar voz aos sentimentos, necessidades, opiniões e de exercer influência social.
Empatia: é usar nossa compreensão da realidade, da vida e habilidades, para entender as necessidades e sentimentos dos outros; agir com bondade, ajudando e prestando apoio e assistência.
Iniciativa social: é a habilidade de aproximar-se e relacionar-se com os outros. Especificamente, trata-se de iniciar, manter e apreciar as relações e o contato social.
Interesse artístico: diz respeito a valorizar, admirar e apreciar o design, as produções artísticas e ver beleza em todas as suas formas.

Depois de ler e reflita sobre as competências que você tem e as que você precisa desenvolver ou aprimorar e responda:

1) - Na sua opinião quais as competências mais necessárias para que as famílias tenham uma boa convivência durante o período de isolamento ?

2) - Cite uma competência que você precisa desenvolver:

Tire foto da atividade realizada e encaminhe através do whatsapp.

1ª Semana de 11/05/2020 a 15/05/2020

Para retomar nossos estudos, leia o texto e assista ao

vídeo presentes nos links a seguir para fazer a

atividade:

https://fia.com.br/blog/cultura-maker/ (texto, acesso em 05/05/2020)

https://www.youtube.com/watch?v=A9uI0UrViqg (vídeo, acesso em 05/05/2020)

Atividade 1:

Com base nas vídeo aulas do Centro de Mídias do

estado de São Paulo, produza um texto que

sintetize a ideia do que é cultura Maker (texto de

15 a 30 linhas).

Você deverá enviar o texto, para o WhatsApp - dia 18 de maio.

2ª Semana: Período de 18/05/2020 a

22/05/2020

Atividade 2:

Produzir um carrinho seguindo as instruções e

materiais disponíveis no vídeo do link a seguir.

https://www.youtube.com/watch?v=0McRqQ7f7fI

Importante, se não tiver os materiais sugeridos,

use sua criatividade e adapte com o material que tiver em casa

Registre a atividade 2 (produção do carrinho) por meio de uma imagem, que você deverá enviar para o WhatsApp até o dia 25 de maio.

****************************************

Clique no link e responda a pesquisa abaixo.

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=DQSIkWdsW0yxEjajBLZtrQAAAAAAAAAAAAN__hDRbBJUOTlPSVkyREFZMFNVVEhER1VDMDJJQUMwQy4u

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – 8° ANO – PERÍODO DE 27/04 até 30/04/2020

PROFESSORA KARINA CINTRA ALVARENGA

Olá pessoal, tudo bem com vocês? Espero que sim e que estejam se cuidando, em casa. Sabemos que estamos passando por um momento muito delicado, mas vai acabar, com a graça de Deus. Não há bem que seja eterno, mas também não há mal que dure para sempre, não é mesmo? Por isso a necessidade desse nosso trabalho coletivo para que, pelo menos, possamos amenizar essa situação complicada. É de extrema importância que vocês nos ajudem fazendo a parte que lhes cabe através da realização eficiente e com responsabilidade de todas as atividades propostas pelos professores. Não se esqueçam que estão sendo os protagonistas, os responsáveis pela construção do seu próprio conhecimento. Qualquer dúvida, estaremos à disposição.

Saudades de todos. Logo nos reencontraremos para aquele abraço tão esperado e desejado por todos!

1 1- FAZER ATIVIDADES DO CADERNO DO ALUNO 1° BIMESTRE

A- Atividade 1 - UM TEMA CONTROVERSO : TATUAGEM

Ler o texto da p. 9. Após a leitura, escrever um parágrafo (de 10 linhas mais ou menos) sobre o tema conforme explicado no próprio caderno do aluno. Passar a limpo no caderno de classe e enviar a atividade pra mim pelo grupo do zap no dia 30/04/2020.

B- Atividade 2 – TATUAGEM : SIM OU NÃO? A OPINIÃO EM FOCO

Ler o texto da p. 10 e responder as questões de 1 até 6. (as questões deverão ser respondidas no próprio caderno do aluno e aquelas que não tiverem espaço, respondê-las no caderno de classe. O importante é ter registrado tudo o que vocês fizerem.)

C- Atividade 3 – UM TEMA, DIVERSOS DISCURSOS E DIFERENTES PONTOS DE VISTA

Ler os textos 1 e texto 2 da p. 12 e 13. Responder a questão 1 da p. 13.

Ler o texto 3 da p. 14. Responder as questões de 1 até 5 da p. 14 no caderno de classe, pois não há espaço no C.A.

Ler o texto 4 da p. 14 e o texto 5 da p. 15. Responder as questões 1,2 e 3 da p. 15 e 16 no caderno de classe.

Ler o texto 6 da p. 16 e responder as questões 1 até 4 da p. 17 no caderno de classe.

Ler o texto 7 da p. 17 e 18 e responder a questão 1, p. 18 no caderno de classe.

ATIVIDADES PARA OS DIAS 04/05/2020 à 08/05/2020

D- Atividade 4 do caderno do aluno – A ORGANIZAÇÃO DE UM ARTIGO DE OPINIÃO

Ler as instruções consideradas no C.A. p. 19. Após a leitura do texto sugerido, preencher o quadro da p. 19 no próprio caderno do aluno ou no seu caderno de classe. ( se tiverem dúvidas a respeito dos itens , me comuniquem pelo grupo do whtsapp

E- Atividade 5 – PRODUÇÃO DE TEXTO

Após todas as leituras feitas nesse material sobre o tema TATUAGEM, vocês deverão produzir um texto de opinião sobre isso. Poderão pesquisar mais informações sobre o assunto em outros textos na internet, mas não copiem no seu texto, pois isso é plágio.

Utilizem o título TATUAGEM: SIM OU NÃO?

O texto deverá conter de 15 a 20 linhas. Se passar, não tem problemas. E deverá ser encaminhado pra mim no dia 08/05/2020 – sexta- feira , para correção e nota no e-mail karinacalvarenga2@gmail.com

Conteúdo: Potenciação e radiciação
Porcentagem
Princípio multiplicativo
Habilidades:
1) Resolver e elaborar situações problema usando a relação entre potenciação e radiciação para representar uma raiz como potência de expoente fracionário.
2) Resolver e elaborar situações problema envolvendo cálculo de porcentagens incluindo o uso de tecnologias digitais.
3) Resolver e elaborar situações problema de contagem cuja resolução envolve a aplicação do princípio multiplicativo.
4) Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço amostral utilizando o princípio multiplicativo e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a um.

Tempo previsto: de 27/04/2020 à 08/05/2020.

Orientações: Os alunos deverão assistir as vídeos aulas, copiar os exercícios das vídeo aulas no caderno, estudar as páginas indicadas do livro didático e realizar os exercícios propostos. Além disso os alunos deverão participar das atividades propostas pela secretaria da educação através de aplicativos e televisão.

Parte 1 - Potenciação e radiciação

Assista as vídeo aulas:

Potenciação com números naturais: https://youtu.be/gYD6iCMgcH0

Potenciação com números inteiros: https://youtu.be/QC5OTp1sVP0

Propriedade das potências: https://youtu.be/8B0BO9khA3A

Raiz quadrada de números naturais: https://youtu.be/SRQQ5P65F20

Propriedades dos radicais: https://youtu.be/XNIgElPK2qM

Após assistir os vídeos e refazer os exercícios explicados em cada vídeo aula, os alunos deverão utilizar o livro didático para as atividades abaixo:

Estudar páginas 22 até 25 e fazer o exercício 1 da página 25

Estudar páginas 29 e 30 e fazer o exercício 1 da página 31

Estudar páginas 36 e 37 e fazer o exercício 17 da página 37

Parte 2 - Porcentagem

Assistir as vídeo aulas e refazer os exercícios destas aulas no caderno

Porcentagem: https://youtu.be/nUgAGtEBleM

Porcentagem e resolução de situação problema: https://youtu.be/gnAIR_F_0aI

Parte 3 - Princípio multiplicativo
Assistir a vídeo aula e refazer os exercícios destas aulas no caderno:
Princípio fundamental da contagem: https://youtu.be/3dm6pq6akQI
Após realizar a atividade acima, os alunos deverão utilizar o livro didático para: estudar as páginas 256, 257 e 258 e realizar as atividades 1, 5 e 6 da página 260.

Olá pessoal!

Vamos dar continuidade as nossas aulas, lembrando que as atividades que vocês já fizeram e as que virão, serão vistadas e corrigidas no retorno às aulas.

Assunto: Revolução Industrial

Semana do dia 27/04 a 08/05

Obs: Fazer as atividades no caderno da sala (caderno de História). No livro didático, nas páginas 14 a 19, já havia sido feita a explicação do conteúdo e algumas atividades das páginas 15 e 18.

1º Etapa

Livro didático: Página 13.

Responder as perguntas que estão apontadas com as bolinhas vermelhas.

2º Etapa

Assistir os vídeos para melhor compreensão do assunto.

Parte 1 - https://www.youtube.com/watch?v=9Y1wYtNM90s

Parte 2 - https://www.youtube.com/watch?v=BK81SHfBpBE

3º Etapa

Livro didático: Atividades das páginas 22, 25 e 26.

4º Etapa

Livro didático: leitura complementar da página 27. Fazer a leitura do texto e responder as questões.

Bons estudos!

Geografia Professora Oliana

Fazer todas as atividades no caderno
(copiar e responder as questões.)
Para o continuamento das atividades é de extrema importância que TODOS entre no grupo, para poder tirar suas dúvidas :

https://chat.whatsapp.com/ExfFFHJYOigDV01T0HNSpu

Leia o texto e responda as questões 1 ao 4.

IMIGRAÇÃO

Yoshiko era apenas uma criança quando saiu do Japão, sua terra-natal. Depois de 52 dias de viagem no navio Kasato Maru, finalmente ela desembarcou no Brasil com seus pais e um irmão em 18 de junho de 1908. No mesmo navio, havia outras 164 famílias japonesas, todas em busca de trabalho e melhores condições de vida.

Por aqui, Yoshiko encontrou muitas coisas diferentes. Estranhou a comida, a língua, as roupas, o clima… Mas o jeito era encarar o trabalho nas lavouras de café e ajuntar dinheiro logo para regressar ao Japão. Assim, Yoshiko e sua família se instalaram no interior de São Paulo. A vida não era fácil e o salário também não era dos melhores. Mesmo assim, a cada ano, mais e mais japoneses cruzavam o oceano em direção ao Brasil.

O tempo passou. Quando Yoshiko e sua família finalmente conseguiram juntar um bom dinheiro, a Segunda Guerra Mundial estourou. Aí, tudo ficou mais difícil. O jeito foi continuar no Brasil por mais uns anos.

Só que, com o fim da Guerra, em 1945, já não fazia mais sentido voltar para o Japão. Yoshiko conheceu um outro imigrante japonês e se casou, formando uma família no Brasil.

Nos anos 60, os filhos de Yoshiko decidiram se mudar para a cidade grande para estudar. Como outros filhos de imigrantes também tomaram essa decisão, cidades como São Paulo ficaram lotadas de japoneses, principalmente no bairro da Liberdade.

Revista “Nosso Amiguinho”. Pesquisa. Texto: Fernando Torres. Junho de 2008. p.17.

1 – Identifique o segmento do texto que contém a justificativa para a vinda dos japoneses para o Brasil:

a) “Yoshiko era apenas uma criança quando saiu do Japão, sua terra-natal.”

b) “[…] busca de trabalho e melhores condições de vida.”

c) “Por aqui, Yoshiko encontrou muitas coisas diferentes.”

d) “[…] a Segunda Guerra Mundial estourou.”

2 – Segundo o texto, quais foram as primeiras impressões de Yoshiko em relação ao Brasil?

3 – Localize a passagem do texto que caracteriza o trabalho desenvolvido pelos imigrantes japoneses nas lavouras de café:

4 – De acordo com o texto, Yoshiko decidiu permanecer no Brasil, mesmo com o fim da Guerra, em 1945. Por quê?

LEIA OS TEXTOS E RESPONDA AS QUESTÕES 1 AO 6

Emigração e imigração

Texto 1

Emigrar! Mundo de preocupações, incertezas e, sobretudo, esperanças.
Emigrar! É a despedida da pátria querida, da velha casa com quartos tão familiares, de terra e quintal! É a separação de parentes, amigos e vizinhos e isso tudo ligado a um grande pensamento que diz: “incerteza absoluta, inquietação pela existência”. Primeiro a preocupação pela travessia no mar; depois a incerteza sobre o destino da viagem, da nova terra que se conhecia só por terceiros. […] O homem tinha de ser forte para a decisão da partida.
Emigrar, porém, é sinal de necessidade.

Toni Vidal Jochem

Texto 2

Nesta música, cantada por imigrantes alemães, eles descrevem o que imaginavam encontrar no Brasil.
[…] como sabem todos, os peixes são grandes
e se pesca até com a mão as carpas que chegam
a ter vinte e cinco quilos
as baratas parecem massapão,
cada pé produz três arrobas
vamos para a terra onde o verde é eterno,
onde rosas florescem mesmo no inverno.

Citado por Karl Fouquet. O imigrante alemão e seus descendentes no Brasil (1808-1824)

Questões

1) Qual é o assunto dos textos?
2) O que é emigrar?

3) Você conhece alguém que passou por situação semelhante à descrita no texto 1?

4) No texto 2, há exagero na maneira de descrever o Brasil. Copie uma frase que justifique essa afirmação.

5) Algumas pessoas costumam exagerar na descrição de algo que têm para impressionar os outros. Que consequências pode ter essa ação?

6) Imagine-se um emigrante: você deixará seu país de origem para aventurar-se em outro país. Do que você sentirá mais saudade? Quais serão seus medos?

7) Observe o mapa político da América do Sul e responda:

1. O nome dos oceanos que banham a América do Sul.

2. O nome dos dois maiores países em extensão territorial da América do Sul.

3. Atualmente, mais de 25% da população mexicana é constituída por grupos indígenas que conservam sua pureza étnica.Cite uma forma de proteger as culturas indígenas.

A América Anglo-Saxônica abrange os __________________ e o _________________, países onde predomina o inglês, língua de origem anglo saxônica.Após a leitura do texto assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas

a. Brasil e Argentina

b. Uruguai e Argentina

c. Estados Unidos e Canadá

d. Estados Unidos e o Uruguai

5. Na América Latina predomina o e o , mas também são faladas outras línguas que não são de origem latina.Após a leitura do texto assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

a. Italiano e o Espanhol

b. Espanhol e o Português

c. Inglês e o Português

d. Inglês e o Espanhol

Ciências – Prof. Renato

1º Bimestre

Ano / Série: 8º ano.

Conteúdo: “Como a energia elétrica chega até sua residência? ”.

Tempo previsto: de 27/04/2020 à 08/05/2020 (equivalente a 8 aulas).

Orientações: Olá, pessoal! Tudo bem com vocês?

Após este período de férias escolares, retornamos com nossos estudos, ainda de forma não presencial. Lembra que o tema central deste bimestre é ENERGIA? Vamos recordar rapidamente alguns pontos principais que vimos até aqui:

Vimos que existem várias modalidades de energia (ex: elétrica, mecânica, luminosa, térmica, química, etc);

Energia não pode ser criada nem destruída, mas pode ser medida, transferida, armazenada e transformada;

Uma modalidade pode se transformar em outra (ex: energia elétrica se transforma em mecânica para mover a hélice do ventilador);

Conforme a transformação de energia elétrica em outra modalidade, os aparelhos eletrônicos podem ser divididos em resistivos e receptores;

Aprendemos sobre circuito elétrico (que permite que a energia elétrica flua por seu trajeto e faça o aparelho funcionar, ligar, desligar, etc);

Sobre fontes de energia elétrica, isto é, de onde ela vem e quais delas são consideradas renováveis e não renováveis;

E, por último, como a energia elétrica é gerada (os diferentes tipos de usinas de geração de energia elétrica), onde vocês fizeram tabelas. Isto deve ser a última tarefa no caderno de Ciências, certo? Espero que tenham conseguido concluir tudo...

Agora veremos como a energia elétrica sai de uma determinada usina e chega até a sua residência. Este será o assunto desta nova etapa. Vá deixando tudo anotado no seu caderno de matéria, conforme estas orientações, pois num momento oportuno isto será solicitado para correções, discussões e até notas, inclusive as atividades que passei antes das férias, ok?

v 1º: Leia atentamente as páginas (131 à 134) do seu livro de Ciências para conhecer o assunto;

v 2º: Em seguida, no seu caderno de Ciências, faça as atividades das páginas 135 e 136 do livro (atividades 1 à 6 – somente respostas. Não há necessidade de copiar os enunciados).

Importante:

Além destas atividades acima, organize-se para acompanhar as videoaulas:

· pelo app Centro de Mídias da Educação de São Paulo (CMSP) de segunda à sexta, das 09:45 hs às 12:00 hs;

· e pela TV Educação (canal 4.3) de segunda à sexta das 10:30 hs às 12:00 hs.

Nas videoaulas específicas de Ciências, serão abordados justamente os assuntos que estudamos até aqui, inclusive este atual, sendo um meio importante para ajudar a compreender o tema e até sanar eventuais dúvidas. Estarei acompanhando tudo, junto com vocês pela TV e pelo celular.

A Secretaria da Educação está trabalhando para que o app CMSP possua uma opção de chat privado, onde cada turma poderá interagir com seus respectivos professores e colegas de classe. Se isto for concretizado, nos veremos por lá!

Até breve e bons estudos!

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TEACHER JOICE

REVISÃO DO TEXTO QUE VOCÊS FIZERAM E ME MANDARAM AS FOTOS. COPIAR NO CADERNO , OUVIR O AUDIO E VER A AULA NO GRUPO DO WHATSAPP E GRAVAR OSEU TEXTO FALADO.

PARA ESCREVER UM BOM TEXTO VOCÊ DEVE SEGUIR AS PERGUNTAS QUE ESTAVAM NO QUESTIONARIO,. NO INGLÊS 90% DAS VEZES A RESPOSTA ESTA NA PERGUNTA E O QUE FALTA É APENAS UMA OU DUAS PALAVRAS, PORÉM SE VOC:E NÇAO ESCREVE DA FORMA CORRETA SEU TEXTO SERA UMA AGLOMERAÇÃO DE PALAVRASE SEM SENTIDO, LEMBRANDO SEMPRE QUE A FALA É SEMPRE DIFERENTE DA ESCRITA.

SIMPLE PRESENT: COPIAR O TEXTO NO CADERNO

Usamos o simple present do inglês para falarmos do que se refere ao presente do indicativo, do português, ou seja para falarmos do que acontece no nosso dia a dia, na nossa rotina etc. Assim como no portugês, para falarmos sobre o nosso dia a dia por exemplo, precisamos começar as frases AFIRMATIVAS com o pronome pessoal, que no português são : Eu/ Tu/ Ele/Ela/ Nós/ V/os/Eles e no inglês é chamado de subject pronoun e são eles : I/ You/ He//She/ It/ We/ You/ They, em seguida do pronome colocaremos os verbos de ação, que é o que chamaos de simple present, e o complemento da frase, Sendo assim, as frases serão feitas sempre seguindo a sequencia de Sujeito/ verbo / predicado, ou Pronome, verbo complemento ou Pessoa , verbo/ complemento, sendo assim:

EU GOSTO DE BANANA

PRONOME VERBO COMPLEMENTO

I LIKE BANANA

PRONOME VERBO COMPLEMENTO

Sempre que estivermos trabalhando com o simple present nas frases afirmativas, temos que tomar cuidado com a 3 pessoa do singular, que no português é o ELE/ELA e no Inglês é o He/ She/ It. Sempre que os usarmos temos que empregar as regras, para não escrevermos as frases erradas. Dessa forma, existe 3 regras para a 3 pessoa do singular He/She/It. São elas:

1 regra: Verbos terminados em S, SH, CH, X e O, iremos colocar o ES no final do verbo. Exemplo:

GO - WASH - WATCH - KISS - FIX.

É importante ressaltar que só acrescentamos o ES no final dessdes verbos quando estivermos usando a 3 pessoa do singular: HE/SHE/IT, nas demais pessoa o verbo fica normal, sem conjugação. Ex:

I go = He goes You wash = She washes We watch = It watches

They Kiss = He kisses I fix -= She fixes

2 regra: Verbos terminados em Y e precedidos de consoante, corta-se o Y e acrescenta IES. Exemplo

Fly - Study - Cry

I fly = He Flies You study = She studies We cry = It cries

3regra: Todos os demais verbos que não pertecerem a 1 e a 2 regra colocaremos o S no final do verbo. Exemplo:

Like - Buy - swim

I like = He likes You buy = She Buys They swim = It swims

EXERCICIOS: PASSE AS FRASES PARA A 3 PESSOA DO SINGULAR

A) I write fast g) You cry for her

b) You copy all the lesson h) We love P.E.

c) We watch The Avengers i) You fix the computer.

d) You study a lot j) They send the message.

e) They buy the ticket k) I go to her house.

f) I wash my clothes l) You think about the problem.

TRABALHO CONJUGAÇÃO VERBAL

Conjugue os verbos de acordo com o modelo e assita a aula gravada no grupo para um maior entendimento. A conjugação valera de 0 a 10 e é para ser feito no caderno.

Exemplo:

a) To Run b) To Dance c) to Fly d) to Sing e) to Cry f) to Wash g) to Eat h) to Watch

I run i) to Love j) to study k) to Open l) to fix m) to copy n) to sleep o) to Kiss

You run p) to Drink q) to Teach r) to do s) to Say t) to buy u) to Say v) to relax

He runs

She runs

It runs

we run

you run

they run

_________________________________________________________________________________

“Arte é a expressão mais pura que há para a demonstração do inconsciente de cada um. É a liberdade de expressão; é sensibilidade, criatividade, é vida” ( Jung, 1920).

· Em tempos de distanciamento social você pode se sentir diferente do que está acostumado. Pensando nisso preparei essas atividades para que você possa se expressar enquanto se diverte. Mãos à obra. . . Use e abuse da sua criatividade.

· Você deverá realizar duas produções artísticas (colagens) juntamente com um relato. . .

Colagem 1: Escolha imagens de revistas, jornais ou impressas da internet que representem como você está se sentindo neste momento de quarentena.

Colagem 2: Escolha imagens de revistas, jornais ou impressas da internet que representem como você gostaria de se sentir quando este momento passar e em que lugar irá querer ir quando acabar o distanciamento social.

· Essas produções deverão ser realizadas em folha de sulfite ou no próprio caderno de desenho e em seguida, ou seja, numa outra folha deverá escrever (relato) sobre suas 2 colagens explicando-as.

· Depois de tudo pronto deverá tirar uma foto e encaminhar para que eu possa avaliar, para o e-mail 8anoahomero@gmail.com

EDUCAÇÃO FÍSICA PROF° DÊNIS CINTRA

As atividades deverão ser feitas no caderno e de forma manuscrita, até o dia 10/05

Leitura: História do beisebol

Não se sabe com precisão a origem do beisebol. É provável que ele tenha evoluído de esportes semelhantes, em que se lança uma bola. Assim como existiram diversos esportes que antecederam o futebol, o mesmo aconteceu com o beisebol, sobretudo os jogos antigos da França. Um manuscrito em francês, do século XIV, possui ilustrações de uma competição muito parecida com a partida de beisebol.

Em relação ao esporte como conhecemos, a referência mais antiga é de 1744, no Reino Unido. Historiadores do esporte afirmam que o beisebol provavelmente foi levado para os Estados Unidos pelos imigrantes britânicos. Sabe-se também que o esporte moderno é uma evolução dos jogos de rounders, muito popular na Irlanda e na Grã-Bretanha. Esse jogo também chegou aos Estados Unidos pelos europeus que vinham tentar a vida no novo país.

É provável que na metade do século XVIII já houvesse basebol no país americano. Há relatos da prática de esportes parecidos em diversos pontos dos Estados Unidos. Existe uma versão que declara um indivíduo chamado Abner Doubleday como o criador do jogo. Ele teria inventado o beisebol em 1839, na cidade de Cooperstown, em Nova Iorque.

Mas o verdadeiro pai do beisebol moderno é Alexander Cartwright, um bombeiro de Nova Iorque que criou o primeiro grande clube do esporte no país. O Knickerbocker Base Ball Club Of New York foi fundado no dia 23 de setembro de 1845 para definir as bases do esporte. As primeiras 20 regras do esporte foram escritas e desenvolvidas por Cartwright, que as chamou de Knickerbocker rules.

É provável que em 1791 tenha acontecido a primeira partida de beisebol da história americana. Há registros que indicam que esse jogo que aconteceu em Pittsfield, no estado de Massachusetts. Outra referência do século XVIII é um livro alemão, que data de 1796, em que constam registros de uma partida, disputada entre duas equipes, chamada baseball.

História do beisebol no Brasil

No Brasil, o esporte é muito praticado por descendentes de japoneses que vivem aqui. No entanto foram os próprios norte-americanos que trouxeram o beisebol para o país. Em 1850, trabalhadores de empresas que residiam no Brasil, como a Light Companhia Telefônica, e funcionários do consulado americano trouxeram o esporte.

Alguns registros indicam que em 1910 diversas partidas foram organizadas pelo Mackenzie College. Como o futebol era um esporte que ainda engatinhava no país, essas partidas de beisebol atraíram ainda mais pessoas do que o tradicional esporte nacional.

Entre as décadas de 1910 e 1920 aconteceram muitas outras partidas. Surgiram, então, muitas equipes esportivas, por consequência da popularização do esporte. Esses times eram ligados a agremiações de trabalhadores das empresas americanas. A primeira liga amadora provavelmente surgiu nessa década de 20, comandada por um funcionário de uma companhia telefônica, provavelmente a Light.

No início do século também chegava ao Brasil uma onda emigratória do Japão. Vinham ao país para trabalhar em lavouras a partir de 1908. Eles logo tiveram contato com o esporte, principalmente nas regiões destinos dos japoneses, São Paulo e Paraná.

Em 1936 aconteceu o primeiro campeonato do esporte no Brasil. Em seguida, a Federação Paulista de Beisebol e Softbol foi criada. A partir de 1946 ela organizou os campeonatos. Em 2003, essa tarefa passou para a Confederação Brasileira de Beisebol e Softbol. O Estádio Municipal de Beisebol Mie Nishi, construído em São Paulo, é o primeiro do esporte no Brasil. Ele foi construído em 1958, para os Jogos Pan-Americanos de 1963 que o Brasil sediou. O estádio abriga um público de até 2.500 pessoas.

Para saber mais sobre o beisebol acesse o links disponíveis:

Para aprender beisebol - regras básicas do baseball, assista: https://www.youtube.com/watch?v=R8_vY5mVOIY

➔ Confederação Brasileira de Beisebol e Softbol. Disponível em: http://www.cbbs.com.br .

Acesso 13/09/2019.

➔ Como jogar Beisebol. Disponível em: https://pt.wikihow.com/Jogar-Beisebol.

13/09/2019.

➔ Toda Matéria. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/beisebol.

➔ This is Baseball. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Bo7xvyJArS8&t=125s

➔ Amigo gringo explica o Beisebol em 6 minutos: Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=7Fab6Q6LTu8.

➔ Canal Baseball 101 (vários vídeos). Disponível em:

https://www.youtube.com/channel/UCvwmWXtif4Aip2PfZlajTYg/videos .Acesso 13/09/2019

Questionário sobre o beisebol:

1- Explique o surgimento do beisebol.

2- Como é feita a contagem de pontos no jogo de beisebol?

3- Quais os equipamentos utilizados pelos jogadores de beisebol? Desenhe.

4- Desenhe um campo de beisebol.

5- Quantos jogadores compõem um time de beisebol? Quais as posições existentes e suas funções no jogo

6- Como funciona a duração de uma partida de beisebol?

7- Com auxílio dos vídeos acima e na internet, descubra em qual momento uma equipe está em situação de ataque e em qual momento uma equipe está em situação de defesa. Descreva como funciona essa dinâmica.

8- Explique como o beisebol chegou ao Brasil.

9- Explique o que é o “home run”.

10- Você acredita ser possível praticar beisebol nas aulas de educação física ou em outros espaços próximos, mesmo que seja de forma adaptada? Explique.

Projeto de vida – Professora Angelita

1º Bimestre

Ano / Série: 8º ano A

Assunto: Desenvolvimento socioemocional
Atividade: resolver o restante das atividades propostas no caderno do aluno
Tempo previsto: de 27/04/2020 à 08/05/2020.
Sugestão de atividade extra (não obrigatória): os alunos deverão assistir o filme "Milagre na cela 7", exibido na Netflix, observando os bons ensinamentos e o desenvolvimento socioemocional dos personagens.
Objetivo da atividade extra: chamar a atenção dos alunos para os seguintes temas: inclusão, solidariedade, amizade, valorização da família, bullying, discriminação, transformação emocional, amor ao próximo e etc.

Assista o trailer: https://www.youtube.com/watch?v=kipVc36vCTI

Olá galerinha! Estamos de volta! Sejam muito bem vindos! Voltamos com o auxílio da tecnologia, mas estamos juntos, mesmo distantes fisicamente. Que alegria, podermos trocar conhecimento! Estou sentindo muita saudade de vocês! Cuidem-se bem, para que esta pandemia acabe logo e assim possamos nos reencontrar o mais rápido possível.

TECNOLOGIA – Profª Karina Cintra Alvarenga

SEMANA: 27/03/2020 a 01/05/2020

Criando um Podcast utilizando imagens.

Retomaremos a nossa última atividade. Em nosso último exercício, solicitei a vocês que criassem um podcast abordando como não disseminar notícias falsas em tempo de pandemia de Coronavirus. Agora, você irá criar um podcast, cujo texto represente os acontecimentos ilustrados nas imagens, abaixo. O texto você deve enviar para o e-mail karinacalvarenga2@gmail.com , para que eu possa avaliar. O podcast, apresentaremos em sala, quando voltarmos presencialmente.

Observe cada umas das imagens e crie um texto de Podcast para cada uma delas. Para isso, encontre o tema, o assunto, a mensagem que o desenho quer nos transmitir para depois você conseguir criar um texto sobre isso.

A) A tartaruga e o caracol

B) A borboleta

SEMANA: 04/05/2020 a 08/05/2020

ATIVIDADE 1 – PESQUISE SOBRE O SIGNIFICADO DE “ www ”. Registre o que descobriu e envie para o e-mail

ATIVIDADE 2 - PESQUISA MUNDO DIGITAL

Você conhece as expressões abaixo? Já ouviu falar delas? Consulte a internet e pesquise sobre os temas a seguir e registre em seu caderno o que entendeu de cada uma das expressões a seguir. Não precisam enviar essa atividade. Basta registrá-la no caderno.

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

INTERNET DAS COISAS

FAKE NEWS

ALGORITMO

BITCOIN E CRIPTOMOEDAS

HASHTAG

ATIVIDADE 3 - Elaboração/Criação de cartões com cada verbete

Você sabe o que significa “verbete”?

Verbete é a definição que você encontra em um dicionário, por exemplo, para explicar o significado de uma palavra. Sendo assim, trata-se de um texto que conta o que quer dizer determinado termo ou expressão.

Agora, que você já sabe o que significa verbete, deverá construir um jogo da memória. Na parte da frente, preencha com as expressões citadas na atividade 2 e na parte de trás de cada um deles, faça um desenho/texto representando o significado de cada expressão.

Essa atividade não precisa ser enviada. Será vista no retorno às aulas.

OBS: Não esqueça de colocar seu nome, número e ano/série nas atividades que irá enviar por e-mail.

PARA ACESSAR AS ATIIDADES

CLIQUE AQUI

2 comentários:

E.E.Homero Alves20 de março de 2020 às 06:41
Este comentário foi removido pelo autor.
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E.E.Homero Alves22 de março de 2020 às 17:58
Bom dia alunos dos 8 ano A,B,C,D e E. Aqui é a professora Oliana (geografia). Vocês deverão copiar as questões e respondê-las. Se houver a possibilidade de impressão das atividades podem imprimir, colar no caderno de classe e responder às questões. Obrigada e bons estudos. Este e o meu watts zap 991975528 para qualquer dúvidas . Abraços e cuidem-se!
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Projeto de Assistência ao Currículo (PAC)

8ºA

Emigração e imigração

Texto 1

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Questões

Criando um Podcast utilizando imagens.

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